多年にわたって教科書研究センターの比較研究チームの一員として，諸外国の

多年にわたって教科書研究センターの比較研究チームの一員として，諸外国の教科書制度や教科書の質的改善善研究などに参加させていただいた。川野辺敏先先生のr教科書学」の主唱に頷きもしてきた。またセンター附属図書館所蔵の世界の教科書も参照しながら，「こんなに違う!世界の国語教科書J (編著，メディアファクトリー新書)を刊行し，世界の小学校4年生は国語教科書を通してどのような物語を学び，何に誇りをもち，何を夢として大人になるのかなど，比較文化論的に楽しむことができたが，小学校の教室で活用されていると聞き，教科書研究の成果が教材になるという不思議を味わっている。

結果 (繁体字中国語) 1:

多年來作為教材研究中心的成員為比較研究小組，參加了外國教材和教科書品質改善良好的研究，如。川野邊俊男目的地 r 指令書"已向主角也點點頭。也看世界中心庫的教科書，而 ' 如此不同! 能享受與文化相比，如什麼月份和世界語言教科書 J (編)，(工廠書)，世界第四個年級的學生學到了什麼故事通過課本，有什麼驕傲你所夢想的作為一個成年人，利用、 小學的教室裡和聽到，成為一股怪味教學教材研究。

結果 (繁体字中国語) 2:

由於教科書研究中心比較研究團隊多年來的一員，我被允許參加這樣的外國教材體系和教材的質的提高良好的學習。我點點頭ř教科書科學川野邊聰崎老師“的主張一直也。此外，還參照課本中心大學圖書館增持“的世界，發表了如此不同！世界語文課本的J（編輯，媒體廠新書），小學四年級的世界，了解什麼樣的故事通過語文課本，什麼驕傲的，例如，是什麼成為成年人的夢想，但能夠享受比較文化的理論，聽說已經被應用在小學教室裡，一難怪教科書研究的結果是教材嚐到。

結果 (繁体字中国語) 3:

我參加了課本系統和許多外國課本的質量改善好研究作為課本研究中心的比較研究隊的隊員許多年。我為r課本研究的移動的精神點了頭]的前個先生Satoshi Kawanobe。另外，當提到圖書館財產的世界課本附有中心[很不同!]時，我出版世界國家語言課本J (文字和編輯，媒介工廠新書)，并且世界四年級學生學會什麼樣的故事通過國家語言課本和把自豪感在什麼，我能享用什麼比較文化理論的您是否變成夢想的一個成人，但是我在小學的教室聽見它，當運用，并且課本研究的結果品嘗奇蹟它在教材。