さて教科書研究における「悪魔の囁き」について狼独り言を述べてみたい。「

さて教科書研究における「悪魔の囁き」について狼独り言を述べてみたい。「教科書は生徒の学力の違いをもたらすか」という囁きである。教室での教科書依存は日米とも90%以上であり，授業で教科書が大きな役割を果たしている。他方で学校はアカウンタビリティを問われ，教育委員会は学力についても責任を追及される。学力の国際競争はスプートニック・ショック以来顕著になり， T危機に立つ国家1は米国の「凡庸な教育」が経済の国際競争力の低下を招いたとして，国を挙げて教育改革に取り組ませた。21世紀はPISAショックが学力の国際競争を激化させている。世界の教育政策の核心は「教育における正義」から「国際競争力と学力」「教育の質の改善」にシフトしている。つまり世界の教育政策者たちは「学力の違いは何によって決まるのか(What Makes Difference?)」という問いの答えを求めている。

結果 (繁体字中国語) 1:

嗯看到魔鬼低語"教科書研究自己的狼，我想要描述。在耳語"教科書或帶給學生的學習成績的差異"。依賴于在教室裡和 90%以上，美國的教科書和教材在教學中的作用大。另一方面被告的學校問責制、 責任被追求學術教育委員會。經濟美國平庸教學學術競爭邀請國際競爭力變得引人注目，因為震撼，立場 T 危機狀態 1 和國家，美國曾在教育改革上。21 世紀比薩衝擊加劇了學術成就的國際競爭。從教育公正世界教育政策的核心轉向國際競爭力與學術提高教育品質。教育政策制定者在世界各地是 ' 什麼取決於在學業成就 （什麼使差？） 的區別是什麼"問這個問題及其答案。

結果 (繁体字中国語) 2:

好吧，我想描述的教科書研究關於“說曹操曹操的”狼的獨白。“教科書或使學生成績的差異”是一個耳語說。依賴教材在課堂在美國有超過90％的當天，扮演一本教科書是在教室裡了很大的作用。學校，在另一方面要求問責，教育委員會也追求學術成果的責任。人造地球衛星以來震盪學術成果的國際競爭變得顯著，國家1代表T中的危機為美國的“平庸的教育”，導致在經濟，教育的改革沒有解決的國際競爭力下降，採取的國家是。21世紀PISA震盪加劇的學術能力的國際競爭。世界教育政策的核心已轉向從“國際競爭力和學術能力”，“教育公平”，“提高教育質量”。這意味著世界上誰是尋求答案的“無論是什麼學術成就之間的區別確定（是什麼讓差異？）”的問題，教育政策。

結果 (繁体字中国語) 3:

順便說一句，我在課本研究中要講狼獨白[惡魔的耳語]。它是叫的耳語[課本是否帶來學生的學者能力的區別]。關於課本依賴性在教室，所有日本和美國他們是超過90%和課本作為一個大角色由類。學校被要求在其他的責任，并且，在教育委員會，它是關於學者能力的被調查的責任。學者能力的國際競爭變得卓越從スプートニック・ショック，採取T危機的國家1假設，美國人[普通的教育]在經濟的國際市場上導致競爭的秋天并且讓教育改革在國家搏鬥。比薩震動讓學者能力的國際競爭在21世紀增強。世界教育政策的核心轉移對[在國際市場和學者能力] [教育的質量的改善的競爭]從[在教育的正義]。換句話說世界教育政策的學者[事或(WhatMakesDifference ？學者能力的區別由什麼決定])我要求叫的問題的答復]。