うさぎ組懇談会案 ２０１５・１・２９○担任より 現在のうさぎ組の様子に

うさぎ組懇談会案
２０１５・１・２９

○担任より 現在のうさぎ組の様子について 振り返り
・生活面では、自分で着替えを頑張ろうとする姿が、見られます。個人差は、あるが、出来ないところを介助して子どもたちの「出来た」という満足感につなげていく事が出来ています。
・保育士や友達との言葉のやりとりも盛んになり、自分の気持ちを伝えられるようになってきているのでトラブルも少なくなってきました。また気の合う友達とおままごとをしたり、いす取りゲームなどルールのある遊びも楽しめるようになってきています。
・排泄面では、個人差はあるが日中は、トレーニングパンツで過ごせるようになってきているので一人一人の様子を見ながらこれからも進めていきます。また進級に備えて幼児組のトイレにも慣れるように使用していきます。

○食育について
・スブーン・フォークの持ち方は、下手持ちが出来るように声かけを行い、ほとんどの子どもが出来るようになってきています。今後箸の持ち方についてもご家庭と協力しながら進めていきたいです。
・苦手なものでも声かけにより、頑張って食べる姿が見られる。残すことは、ほとんどありません。

○進級に向けて
・早番・遅番の受け入れについて
・布団のシーツかけについて
・朝のしたくについて
・持ち物について （別紙参照）

○担任より挨拶

○保護者の方より今年１年を振り返って一言お願いします。

○主任より

○園長先生より

結果 (中国語) 1:

兔子对讨论稿 到 2015年-1_29回顾关于当前兔方面比老师 1-把衣服挂自己在生活中，可以经常可以找到。要导致儿童制造的成就感与援助到目前为止是个体差异不是。-交流言语、 苗圃和朋友也增加迅速，所以他们的感情被告知即将是少一些麻烦。如椅子来享受游戏或志同道合的朋友和房子，游戏规则，也是。 -所以有排泄训练裤和放松来在白天继续从这一边看的每一个人的个体差异。此外我们会在厕所里使用的幼儿获得用于促进。1 日粮信息-斯文叉举行手里有这样的声音，大多数的孩子才能变得来的。我们将推动通过首页关于我们的拿筷子夹分类的未来合作。此外，像那些在可以看到的声音，祝你好运，吃。有点不离开。 1 促进 -接受的早班和晚班 关于在被子床单 早晨看过 -关于财产 （见附件）○ 迎接更多的教师1 多父母今年回顾过去 1 年，请喊。比 1 位村长比 1 主任

結果 (中国語) 2:

兔设置会议草案
2015年，1，29 回头看国有当前兔套比○师在生活的表面，图，试图努力衣服自己的改变，被认为是。个体差异，一些，但随后辅助不能为我们能够将导致“可具有”孩子的满意的地方。·外汇幼儿园和文字与朋友也成为流行，已经成为麻烦也少了，因为他们来是表达自己的感情。你可以和朋友玩的房子相投我们也来享受游戏与规则，如音乐椅。•在排泄的表面，在一些个体差异，但那天，我们现在也正在一边看一个人于是纷纷前来花在训练裤。此外，我们将继续利用以及习惯上厕所的婴儿组，准备推广。○对于饮食教育如何保持Subun叉执行过保留为穷人的声音就可以了，已经是大部分孩子。我想继续进行合作与家里怎么也举筷的未来。·偶语音弱者，被发现时身穿吃的好运气。这是，很少离开。○为促进早班，晚班为承兑被褥床单超过OF- •对于上午Shitaku •关于物品（见附件）○从班主任问候词反问今年1年比那些○守护者给你。○比长比○Enchou

結果 (中国語) 3:

兔子组恳谈会案
2015·1·29

○班主任比现在的兔子组的情况回顾
·生活方面，自己穿衣服努力的身姿，被看到。个人的差别，有，做不到的地方看护孩子们的“做”的满足感拴着的事。
·保育士和朋友的言语的交换也兴盛，把自己的心情传达出来了。所以麻烦也少了。又合得来的朋友和过家家，或椅子取游戏等有规则的游玩也享受了。
・排泄方面，个人差异白天，训练的裤子的度过着每一个人的样子，所以一边看今后也在进行下去了。另外升级，具备幼儿组的厕所也习惯使用。

○食育关于
・スブーン・フォーク的拿法，不好拿，可以进行搭讪，几乎所有的孩子都能做到了。今后筷子的拿法关于家庭和协力推进。
・不擅长的东西也打了招呼，努力吃的身姿。残す，几乎没有。

○升级向
・早班·晚班受入
·床单上关于
·早上想关于
・物品（参照关于附件）

○班主任问候

比○监护人比今年1年回顾一句话，拜托了。

○主任比

○园长老师比